前言
为全面落实立德树人根本任务，深入推进我校课程思政高质量建设，切实提升教师将思想政治教育有机融入学科课程教学的能力，助力实现“三全育人”目标，10月20日至21日，我校联合暨南大学教育学院，以“分学科、精准化”为原则，在广州校区弘美楼分设新文科、新工科、新医科三大专场，开展“课程思政元素挖掘与教学实践培训”。各二级学院共计120名教师积极参与，沉浸式探索课程思政育人新路径。
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开班仪式
暨南大学教育学院副院长曾牧首先对参与本次培训的教师表示欢迎，随后介绍暨南大学的名字来源与内涵，其中“暨南”二字源自《尚书・禹贡》“东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海”，既承载着学校初创时“宏教泽而系侨情”的初心，也彰显着面向海外、传播中华文化的使命担当。让各位学员深刻领会到暨南大学深厚的历史底蕴、独特的办学使命以及多元文化交融的鲜明特质。
教师发展中心主任杨俏文在开班仪式上致辞，以“心里话”拉近距离，围绕课程思政从“为何做、为何学、如何做”三个维度为本次研修锚定方向、凝聚共识，用鲜活比喻阐明课程思政核心，引发全场共鸣，共同开启“立德树人”的深度研修之旅。介绍本次工作坊聚焦新文科、新工科、新医科特色，通过专家授课、磨课等形式，切实帮助教师把课程思政落细落实。并呼吁教师将课程思政从一项“工作要求”内化为一种“教育自觉”，从一项“教学任务”升华为一种“育人情怀”，共同推动课程思政落地生根、开花结果，为培养社会主义建设者和接班人贡献我们的智慧和力量。
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新文科专场
10月20日，在弘美楼305室开展新文科课程思政培训，暨南大学法学院副教授陈贤凯，以《法学教学的思政融入》为主题，提出精准滴灌理念，通过IPTV服务三网融合政策解读、工伤保险基金审计案例等实例，指导教师从法律法规、司法案例中挖掘法治观念、社会责任元素，避免思政内容牵强植入。
暨南大学管理学院副教授刘潇，聚焦《数据科学导论》，依托“2W2H”教学设计框架，以购物篮关联分析、用户画像与大数据杀熟案例，演示如何将商业伦理、数据安全融入数据分析教学，还通过PBL项目要求学生标注数据来源、评估模型偏见，让思政目标落地实操。
暨南大学新媒体艺术系副教授任姗，则从动画艺术切入，以《鬼妈妈》暗黑风格溯源中世纪“死亡文化”、《白雪公主》关联美国大萧条时期保守主义思潮，教会教师通过“艺术风格-文化溯源-历史故事-价值对比”路径，传递东西方美学观与哲学思想。
暨南大学经济学院经济学系助理教授杨仁琨，结合微观经济学，以价格歧视、粮食价格支持知识点为锚点，关联大数据杀熟监管、乡村振兴粮食安全战略，构建国家、社会、个人三维思政挖掘体系，还分享科研成果转化教学案例、AI生成问题链等创新方法，让经济学原理与制度自信、社会责任自然衔接。
10月21日，新文科课程思政培训进入磨课环节。磨课现场，教师们结合学科特色精准设计：唐丽华老师以《广州浪奇存货失踪事件》为警示案例，在财产清查课程中融入会计诚信、国有资产保护元素，通过模拟仓库管理员拒绝盘点情景讨论，强化学生职业底线意识；郭珊老师围绕《Blackmail》小说进行分析，结合克罗伊登夫妇的自私与奥吉维的贪婪，延伸“社会主义核心价值观中的诚信与公正”，通过角色缺陷辩论赛深化学生对道德选择的认知；何颖贤老师聚焦《玩偶之家》，从娜拉出走情节切入，挖掘个体觉醒与性别平等思政点，设计采访身边突破性别偏见从业者实践任务，让学生在文学赏析中理解人格自由的当代意义；葛源老师依托中信银行与海尔集团供应链合作案例，在《供应链金融》中融入科技赋能实体经济、中小微企业扶持理念，设计农业供应链融资方案实操任务，传递金融服务国家战略的使命；张志鹏老师围绕《GDP与高质量发展》，关联新质生产力、乡村振兴国家战略，设计对比衬衫与芯片产业附加值小组任务，引导学生理解经济增长的深层价值；谭茜蔓老师则在《电商视觉设计》磨课中，以助农直播专题页为载体，将乡村振兴、青春助农理念融入视觉构图、色彩搭配教学，要求学生在设计中突出农产品地域特色与助农故事，实现审美教育与价值引领的统一。
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新工科专场
10月20日，在弘美楼306室开展新工科课程思政培训。暨南大学物理与光电工程学院教授朱思祁，开篇以《高等学校课程思政建设指导纲要》为主题，明确理工科课程要将马克思主义立场与科学精神结合，理学类强化科学伦理与探索精神，工学类培养工程伦理与大国工匠精神，这并非“两张皮”，而是专业教育应有之义。并分享“引用科研文献、讲述技术史、紧扣时事”三大融合法宝。
暨南大学信息科学技术学院副院长赵山程，则从课程建设全局出发，提出课程思政与专业建设同频共振理念：以“学生发展与社会需求”为中心，将思政元素融入课程体系重构，让学生在学习电路设计、信号处理时感知自主创新的重要性。在《信息论与编码理论基础》课程中，巧妙关联信息熵与人生选择、信道容量与个人格局，将抽象理论转化为价值观引导，还依托“思政案例库+科研案例库”，设计深空探测通信技术研讨基因数据压缩伦理分析等实践环节，实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三维统一。
10月21日，新工科课程思政培训进入磨课环节。磨课中，教师们结合课程特性精准设计：张晓军老师从操作系统《信号量机制》切入，借迪科斯彻科研历程与交通信号灯类比，传递“严谨求实的科学精神”；翟建丽老师以《面向对象程序设计》子类与继承的Vehicle类衍生案例，延伸国产汽车技术迭代，诠释“传承与创新”；马焕坚老师围绕 《Uniapp 开发教学》，以 “tabBar 组件应用” 为核心设计实操方案，先通过 “属性讲解 + 案例演示” 帮学生掌握页面导航代码逻辑；蓝丽老师在《WPS电子表格数据处理》动态图表制作中融入生态文明发展数据，让学生在掌握函数技巧时感受国家发展；林荣霞老师以《C语言》结合词法分析器教学，以手工构造DFA避免状态转移疏漏为例，强调工匠精神；卢翠芝老师在高等数学《无穷小与无穷大》中，用李白诗句“孤帆远影碧空尽”诠释无穷小意境，实现“数学之美与人文情怀”的跨界融合；赵荣凯老师则围绕《数列的极限》，通过刘徽割圆术、庄子截杖问题等古代数学思想，传递“文化自信与科学思维”。
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新医科专场
10月20日，在弘美楼307室开展新医科课程思政培训。暨南大学药学院博士生导师聂偲，聚焦《心肺脑复苏》章节构建“导心-导练-导演”三环育人模式：从“麻醉医生餐巾纸留言”的真实案例切入，传递“生命至上”的职业信仰。通过虚拟仿真实训与线下技能演练，让学生在掌握胸外按压、AED使用等技能时，同步理解“中国好人法”背后的法治精神。结合我国心肺复苏指南发展历程，突出中国医学贡献，激发学生家国情怀。
暨南大学护理学院讲师、内科护理学教研室主任朱晓雯，针对护理专业特色，提出“精准滴灌”思政方案：在《精神科护理学》中引入电影《从心开始》，通过角色分析、情景模拟，培养学生对精神疾病患者的同理心，《老年护理学》融入中医护理技术，以穴位按摩、中药熏洗等案例，展现传统文化在现代护理中的创新应用，强化文化自信。
暨南大学医学院中药学系主任陈国栋，以“价值塑造与知识传授的融合”为核心展开授课。他首先澄清课程思政认知误区，强调其关键是“融合而非粘贴”，需避免政治任务、生硬嫁接等倾向，明确课程思政要实现“知识目标、能力目标、素质目标”三维统一，且与“思政课程”存在“内容各异、方法不同”的差异。同时提供“挖掘—关联—设计”思政元素融入方法，指导教师从学科人物、发展历程等提取元素，并以《天然药物化学》中“倍半萜类化合物”教学为例，展示如何将青蒿素研发史融入课程，传递中医药文化自信与科研报国精神，形成“讲好故事—引导分析—反思升华”的教学闭环。
10月21日，新医科课程思政培训进入磨课环节。黄金恒老师聚焦《中药化学》“简单苯丙素”章节，从《本草纲目》对丁香、肉桂的功效记载切入，挖掘“中医药文化自信”，通过对比丁香酚、桂皮醛的提取工艺，延伸“传承传统智慧、创新提取技术”的思政点，让学生在掌握化合物分类与理化性质时，同步体会中医药的当代价值；刘淼薇老师以电影《我不是药神》为引，在“原研药与仿制药”教学中，解析原研药“十年研发、26亿投入”的创新不易，结合我国医保谈判“灵魂砍价”案例，传递“创新保护与民生保障平衡”的理念，引导学生理解医药人的“使命与担当”；孙逸飞老师围绕《电导法测定弱电解质电离常数》实验，强调铂黑电极使用规范、实验数据精准记录，融入严谨求实的科研精神，通过分析温度对电导率的影响，培养学生“细节决定实验成败”的工匠精神；王荣繁老师针对《中药分析》“中药质量标准”，以315中药造假案例警示，结合2025版《中国药典》新增47种禁用农药、覆盖52种中药材重金属检测的升级内容，传递守护用药安全的职业责任，设计“中药真伪鉴别实操”，让学生在掌握质量标准时，树立“药材好药才好”的职业伦理。
此次分学科课程思政培训，精准锚定各领域教师教学需求，通过定制化内容设计破解不同学科思政融入痛点，为我校课程思政高质量建设筑牢根基。未来，教师发展中心将持续跟踪各学科实践成果，深化思政教育与专业教学的融合，以长效支持机制助力学校扎实落实立德树人根本任务，培养兼具专业素养与家国情怀的新时代人才。
