为深入推进成果导向教育（OBE）理念在高校课程建设中的实质性落地，破解当前部分高校存在的“OBE 理念与课程实践脱节、课程设计缺乏成果关联、实施流程无系统支撑、迭代优化无数据依据” 等痛点，9月27-28日，我校教师发展中心组织各二级学院课程负责人参加“高校OBE理念下课程设计—实施—迭代全流程落地专题工作坊”，线上线下共57名教师参加培训，覆盖多学科教学骨干，为我校OBE课程改革注入强劲动力。

理念扎根：OBE从“空中楼阁”变为“可触逻辑”

课程环节中，西安思源学院副院长、硕士研究生导师万明教授以《基于OBE人才培养方案制订》为开篇，深入剖析传统培养方案的共性问题，详解OBE反向设计逻辑。在工作坊实操环节，参训教师以所在专业培养方案为样本，分组研讨培养目标与毕业要求观测点的匹配路径，亲手完成课程体系优化方案，将“成果导向”从理论转化为可落地的教学框架。“反向设计”逻辑的拆解与案例研讨，让教师茅塞顿开：“原来专业培养要‘以终为始’——先明确学生毕业能力成果，再倒推培养目标、搭建课程体系。现在专业培养方案的目标更聚焦，课程关联也更紧密。”

参与培训的教师普遍表示，培训厘清了“课程目标—教学实施—评价反馈—迭代优化”的内在关联，使OBE从“抽象概念”变成“可推导、可操作的系统逻辑”，彻底破除“重理论轻实践”误区。如今教师谈及OBE，不再是泛泛理念，而是能结合专业、课程讲出“反向设计如何落地”“成果导向如何贯穿”的具体思路。

技能进阶：课程建设有了“硬抓手”

香港中文大学（深圳）医学院高级顾问、医学教育发展中心副主任张忠芳教授，围绕《成果导向课程设计的基本原则》、《成果导向的理论课教学设计》两大主题，从课程目标撰写、教学策略选择、评价方案制定到单节课教学方案设计，层层递进拆解OBE课程建设全流程，带领教师完成从“懂理念”到“会设计”的能力跨越。成果导向课程设计工作坊中，外语教师现场重构《商务英语》课程目标：以前“提升口语能力”太模糊，现在明确“能完成商务英语谈判模拟”，还搭配PBL教学法设计“国际商务谈判”环节。“成果牵引课程设计”的思维，让她的课程大纲焕然一新。

更关键的是，教师学会了“用数据优化课程”。通过“学生成果达成度评价工具”“迭代方案制定流程”等方法学习，刘畅表示找到了新路径：可通过作业、考核数据，分析课程目标达成情况，再针对性优化教学，让课程建设“有迹可循、持续改进”。

改革赋能：从“个体成长”到“整体提质”

培训成效正从“个体教师”向“学校整体”辐射。参与培训的教师成为各院系OBE实践的“种子力量”——他们在院系内分享经验、开展二次培训，推动更多教师参与OBE课程建设。

同时，教师们在培训中形成的“课程目标重构方案”“教学大纲设计成果”等，正陆续应用于本校课程改革。

工作坊的落幕不是我校OBE课程建设的终点，而是深耕实践的新起点。随着教师将所学转化为教学行动，OBE理念正深度融入课程建设全周期，为学校满足专业认证要求、培养高素质人才筑牢根基，推动教育教学改革向“提质增效”迈进。这场培训如“及时雨”，既赋予教师OBE实践能力，也滋养了学校课程建设与人才培养的“土壤”。未来，我校将以此次培训为契机，持续深化OBE理念落地，让每一门课程都成为培养高素质人才的“优质阵地”。